Тип урока:   Урок общеметологической направленности

Технологии:  развитие критического мышления (шестиугольное обучение), групповой деятельности, информационно-коммуникационные.

Решаемые проблемы: По каким признакам можно классифицировать кислоты? Какими общими химическими свойствами обладают кислоты?

Виды деятельности: Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление ментальной карты по ранее изученному материалу; групповая работа «гексагон» по классификации кислот и составлению химических уравнений.

Планируемые результаты:

1. Предметные: научится составлять характеристики кислот исходя из их классификации, составлять молекулярные уравнения реакции с участием кислот.
2. Метапредметные УУД:                                                                                                                         Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; осуществлять классификацию; интерпретировать информацию, представляя ее в виде схем.                                                                                                                                Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; корректировать свои и чужие ошибки.                                                                                                                                   Коммуникативные: строить речевые  высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.
3. Личностные УУД: Формирование единой естественно-научной картины мира; понимание значимости естественно-научных знаний для решения практических задач.

Данный урок проходил в 8 классе а котором  14 учащихся Ребята в классе  имеют  в основном слабые знания

Это   второй урок темы «Кислоты».

 В предложенном фрагменте урока изучение нового материала органически объединяется с его закреплением, повторение ранее пройденного опирается на известные учащимся знания и проводится  в форме разнообразной работы учащихся.

В структуре фрагмента урока можно выделить несколько этапов:

1.этап активизации ранее полученных знаний,

2. этап  закрепление знаний.

На уроке использовались следующие методы обучения: развитие критического мышления (шестиугольное обучение), групповой деятельности, информационно-коммуникационные Основной  была групповая форма работы. Использовались  технические  средства обучения.